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11.
分析能源与动力工程基础实验实训现状和存在问题,将任务驱动教学法应用于基础实验实训,突出学生为主、融入新兴理念、培养创新意识、细化实训要求、完善考核机制和扎实能力培养。通过基础实验的自学和检测,锻炼学生操作实验、撰写报告和分析结果的能力。设计实验的任务驱动,给学生充分发展的平台,锻炼其自学、实践、表达和团队协作能力,培养符合未来职业需要的应用型人才。 相似文献
12.
新工科背景下,为了适应新能源汽车产业的蓬勃发展,培养新能源汽车专业人才已成为车辆工程专业教学的重要任务。在探讨面向新工科建设的新能源汽车专业方向相关课程教学形成性评价实施思路的基础上,提出了以增强工程实践能力为目标的形成性评价教学措施,旨在为新能源汽车专业方向相关课程教学中形成性评价的实施与应用提供参考。 相似文献
13.
基于高等学校“双一流”建设和能源学科高层次人才培养的内在需求,针对目前能源学科研究生“双创”教育存在问题,结合中南大学能源科学与工程学院研究生培养现状,分别从培养方案、课程案例、师资队伍、学科竞赛、实践平台、考核方式等方面优化能源学科研究生“双创”教育的路径,提高能源学科研究生的“双创”意识、营造“双创”氛围、构建“双创”教育体系,着力培养具有“双创”能力的能源学科高水平人才,为高等学校工科类专业研究生“双创”教育的探索和拔尖人才的培养提供参考。 相似文献
14.
15.
积极推动可再生能源发展已为世界共识。本文分析了我国可再生能源发展现状及问题、国际社会发展可再生能源的经验和中国已具备规模化发展可再生能源的条件,并针对2020年可再生能源的发展目标,提出了相应的发展战略和政策建议。 相似文献
16.
选取了1998~2012年中国31个省市的面板数据,采用面板协整方程、PVECM模型和PVAR模型,探讨了中国环境、能源、RD与经济增长之间的互动关系。结果表明:环境污染、能源消耗、RD和经济增长之间存在长期的均衡关系,且短期波动偏离长期均衡的正向调整幅度为0.69%;RD主要得益于经济发展,虽然RD水平的提高能够在一定程度上抑制环境污染,但是其却在一定程度上刺激能源消耗;虽然,能源消耗既是经济增长的动力,也是造成环境污染的重要原因,但是其能够在一定程度上促进RD水平的提升;环境污染具有累积效应和路径依赖的特性,且其对经济增长的贡献和对RD的"倒逼"作用相对有限。 相似文献
17.
为了探索三元的奥秘，采用弹簧压力测痛器，测试了受试者的痛阈和耐痛阈，探讨了运用三元能量能力不同者抗痛能力的差异，推测：由于学习元极学，运化三元能量，人体产生三元抗痛物质，可能是一种内源性类吗咪样物质，其具有很强的抗痛能力，并能改善人的情绪。 相似文献
18.
为了探索元极学的普适性，以症状自评量量测试构成抑郁因子的１３个项目，对２００多名女犯人的测试结果显示，通过学习元极学，运化三元能量，犯人抑郁症状明显减轻，且不受年龄，文化水平，刑期，入狱前职业，婚姻状况等的影响，从而证明元极学具有普适性。 相似文献
19.
20.
在激光水下通信中,点对点通信在实际应用上存在实时定位困难、易受环境（水体、湍流）干扰等问题,因此本论文提出使用将激光光束进行扩束来实现广播式通信,并进一步提出将激光器发出的高斯光束在广播通信范围内实现能量分布均匀化的方法. 相似文献